Всем ли нужен детский сад?

Если ваш ребенок эмоционально не готов посещать детский садик, подождите до четырёх-пяти лет или сначала отводите его в садик только на полдня.

Но у детского сада, по крайней мере типичного, есть и серьёзные минусы.

Во-первых, многие дети, проводя большую часть дня без мамы и других близких людей, испытывают чувство эмоциональной незащищённости. Для того чтобы ребёнок нормально рос, общался и осваивал важные знания и навыки, ему необходимы постоянное эмоциональное тепло, любовь и поддержка. И в этом отношении детский сад не может заменить семью – ведь воспитатели, какими бы хорошими они ни были, не могут любить всех.

Во-вторых, многие дети психологически переутомляются от невозможности побыть одному и заниматься тем, чем хочется. В результате они устают от детского сада, не хотят туда ходить и начинают часто болеть.

В-третьих, в большинстве детских садов малыш привыкает к определённому стилю отношений со взрослыми – а именно к отношениям подчинения. С одной стороны, это удобно, так как облегчает последующую адаптацию к школе. Однако, если ребёнок будет постоянно слушаться взрослых, он не научится сотрудничать и договариваться с ними. Поэтому, когда он подрастёт и перестанет быть «послушным малышом» (нередко это происходит уже в начальной школе), вам гарантированы конфликты с ребёнком, его непослушание и отчуждённость.

В-четвёртых, в детском саду ребёнок обычно привыкает к достаточно диким нормам взаимоотношений с другими детьми. Если в группе 15-20 детей, одна воспитательница просто не в состоянии организовать их общение друг с другом, поэтому более напористые ребятишки часто начинают притеснять робких (отнимать у них игрушки, пихать и так далее), а не столь сильные, но более общительные учатся ябедничать и подлизываться ко взрослым.

Конечно, подобные отношения в обыденной жизни – не редкость, и можно сказать, что «всё равно он с этим столкнётся, так что пусть привыкает сразу». Однако именно с этой ситуацией ребёнку лучше столкнуться позже (например, в школе). Дело в том, что в семь-восемь лет ребёнок уже может относиться к поведению разных людей более осознанно и не перенимать негативные способы общения, а учиться отвечать на них конструктивно (если, конечно, вы будете обсуждать с ним разные ситуации общения и делиться своим жизненным опытом). А в три-пять лет малыш обычно либо перенимает эти способы поведения, либо привыкает подчиняться более активным и агрессивным детям. Ни то, ни другое не способствует нормальному личностному развитию ребенка.

Наконец, в-пятых, когда приходит время всевозможных обязательных развивающих занятий, у многих детей – прежде всего у тех, кто справляется с заданиями хуже других, – начинает складываться активное нежелание учиться.

Так что же делать?

Детям надо общаться со сверстниками – безусловно. Но им надо учиться общаться по-человечески, а для этого необходимо, чтобы взрослый в одних ситуациях организовывал их общение и совместную игру, а в других – не вмешивался бы в игру, пока всё идёт хорошо, но помогал бы разрешать споры и конфликты. В таком случае не должно быть слишком много детей на одного взрослого, т.е. не больше пяти-шести. Причём чем младше дети, тем меньше их должно приходиться на одного взрослого. И ещё: общение не должно быть вынужденным и чрезмерным.

На самом деле проблема, встающая перед родителями, состоит в том, чтобы найти способ совместить спокойную домашнюю атмосферу с постепенным расширением круга общения и социальной самостоятельности ребёнка. Совместить эмоциональную защищённость, которую создаёт близость родного человека, и опыт общения в различных социальных ситуациях.

Проблема эта не имеет универсального решения «для всех». И каждой семье надо искать свой ответ, исходя из особенностей ребёнка, из общей семейной ситуации и из качества тех садиков, в которые вы реально можете отдать малыша. Оба крайних варианта – сидеть до школы дома и не общаться ни с кем, кроме близких, или с трёх лет отводить упирающегося малыша на целый день в детский сад – чреваты серьёзными осложнениями. В одном случае ребёнку будет очень трудно привыкать к общению с одноклассниками и есть риск, что он станет постоянной жертвой маленьких наглецов, которые есть почти в любом классе. В другом – ребёнок, с малолетства привыкший добиваться своего наглостью и кулаками или, наоборот, подчиняться чужой силе, может так и не научиться строить более конструктивные – прежде всего дружеские – отношения со сверстниками.

Гораздо более благоприятны для развития малыша всевозможные промежуточные варианты. Например, отдавать ребёнка в детский сад с четырёх или пяти лет, и сначала только на полдня (и лишь в случае, если он ходит туда с удовольствием, увеличить его пребывание там до полного дня). Или, если есть возможность, найти детский сад с небольшим количеством детей в группе (не более 6-7 на одного воспитателя). Наконец, если у вас в семье несколько детей, достаточно близких по возрасту, вы можете вообще не отдавать их в детский сад, но тогда, начиная по крайней мере с четырёх-пяти лет, им стоит ходить в различные кружки, детские студии или спортивные секции, где они будут привыкать общаться и со взрослыми, и с другими детьми.

Источник: http://medpositive.ru
Фото: nkmami.my1.ru